Undervisningen i samfundsfag har ændret sig med tiden som i så mange andre fag. Indholdet styres gennem Fælles Mål, mens det didaktiske arbejde overlades til den enkelte lærer, hvilket stiller store krav bl.a. på grund af fagets status som prøvefag. Et af de vigtigste didaktiske redskaber er evnen til at arbejde alsidigt i brugen af fx arbejdsformer, der giver eleverne mulighed for at lære samtidig med, at de udfordres på mange forskellige måder.

Eleverne skal ikke blot indlære viden om samfundsforhold, men sortere, opsamle og bearbejde viden om samfundet, der med lærerens hjælp bliver en vigtig del af elevens demokratiske dannelsesproces. Arbejdsformerne på Samfundsfaget.dk baserer sig på antagelse om, at samfundsfaglig læring bedst kan foregå med udgangspunkt i elevens egne oplevelser og praktiske erfaring med samfundet, men på baggrund af et fælles samfundsfagligt begrebsapparat.

Derfor lægger arbejdsformerne på Samfundsfaget.dk op til et elevaktiverende approach, hvor eleverne skal forholde sig til aktiviteter, der er baseret på virkelige problemstillinger og dilemmaer, som eleven møder i sin dagligdag.

På Samfundsfaget.dk vægter vi den alsidige tilgang til elevernes læring højt. Derfor forsøger vi at ramme så bredt som muligt, når det kommer til aktiviteter og arbejdsformer.

Alle vores aktiviteter er samlet under overskriften aktiviteter, hvor man finder opgaver af enhver art.

1. Diskussionsoplæg, der giver eleverne indsigt i, at der findes modsatrettede interesser og divergerende opfattelser af politiske problemstillinger. Diskussionsoplæg kan også anvendes til at få samfundsfaglige begreber i spil og stimulere elevernes sociale og kommunikative kompetencer.
2. Rollespil, hvor eleven genskabe politiske og samfundsmæssige processer. Rollespil er også gode til at illustrere konflikter og modsætninger, så de kommer under huden på eleven. Rollespil kan ligeledes være medvirkende til at igangsætte en selvreflektion hos eleven om sin egen position og rolle i samfundet. Rollespil kan tillige sætte traditionelle sociale hierarkier i skolen imidlertid ud af drift, hvilke åbner op for, at alle i klassen bliver inddraget i problemstillingen.
3. Dilemmaøvelser, der stille klassen overfor et moralsk eller politisk dilemmaer, igangsætter elevens refleksioner omkring samfundsfaglige problemstillinger. Den kritiske sans og personlig stillingtagen bliver stimuleret, hvilket muliggør kvalificeret deltagelse i samfundsdebatten.
4. Metodiske øvelser, der styrker elevens evne til at identificere og formulere enkle samfundsmæssige problemstillinger. Metodiske øvelser vil også sætte eleven i stand til at fremskaffe og anvende forskellige former for empiri i behandlingen af samfundsmæssige problemstillinger.
5. Spil, hvor elevernes lyst til at lege kombineres med læring. Læringsspil i samfundsfag kan bruges til at simulere forskellige beslutningsprocesser og dynamikker, hvilket styrker elevens evne til at forstå/handle ud fra forskellige scenarier.
6. Kildeopgaver, hvor eleverne ved hjælp af diskussion, reflektion og analyse bl.a. bliver klædt på til folkeskolens afgangsprøver. Systematisk arbejde med kildekritik bidrager til at opfylde en væsentlig del af samfundsfagets formål, nemlig at udvikle elevernes evne til kritisk stillingtagen til mundtlige og skriftlige udsagn i bøger, aviser, radio og tv og ikke mindst på internettet. Det er således et væsentligt element i elevernes demokratiske dannelse.
7. Kommunikative øvelser, der lærer eleven at beskrive og reflektere over politiske problemstillinger. Eleven lærer herigennem at anvende samfundsfaglige termer og videreformidle disse til klassen. De kommunikative øvelser vil på den måde være med til at stimulerer en progression hos analytiske sans og formidlingsevner.
8. Skriveopgaver, hvor elevernes narrative evner sættes på en prøve. Opbygger bedre skriftlige færdigheder hos eleven. Giver en opøvelse i at indsamle, anvende og sammenligne samfundsfagligt materiale samt fremstille en samfundsfaglig problemstilling på en logisk fremskridende måde.
9. Quizzer, hvor elevernes hang til konkurrence og respons på viden dyrkes.

Ud over de mange forskellige aktiviteter har vi udarbejdet en pædagogisk værktøjskasse. Her har vi samlet en række grundlæggende øvelser, arbejdsformer og lege, som med fordel kan benyttes til at gøre undervisningen mere levende og alsidig for eleverne - uden at gå på kompromis med læringen og fagligheden.